Aufmerksame Blog-Lesende werden es bemerkt haben, der Rhythmus meiner Posts hat sich etwas verlangsamt. Dies sowohl bei Netzkulturlernen sowie im Blog4Search. Der Grund war eine intensive Zeit mit meiner Abschlussarbeit des CAS eDidactics an der Fernfachhochschule Schweiz sowie schlicht und einfach Ferien – ohne Handy oder Laptop ;-). Neue Projekte stehen zudem in den Startlöchern.
Welche Bedürfnisse haben Lehrende in der Erwachsenenbildung an digitale Fortbildungsplattformen? Die Bertelsmann Stiftung und das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung möchte ab Ende 2015 mit www.wb-web.de eine gemeinsame Internetplattform für Ausbildende anbieten. Das Angebot soll als Informations-, Lern- und Vernetzungsportal dienen. Die Universität Tübingen wurde in diesem Zusammenhang mit einer entsprechenden Studie zu den Bedürfnissen und den Erwartungen beauftragt.
Eine interessante Übersicht an Fachzeitschriften, welche sich mit dem digitalen Lernen auseinandersetzen bietet e-teaching.org. Schwerpunkt ist dabei E-Learning in der Hochschullehre, aber auch für Praktiker im Bildungsbereich gibt es Tipps rund um Technologien und Softwareanwendungen. Neben den überwiegend englischsprachigen Journals finden sich auch das eLearning-Magazin der Hamburger Universität oder die Zeitschrift für Hochschulentwicklung ZFHE darunter.
Vor ein paar Woche erschien im Blog ein Post zu Lehrfilme selbst gemacht. Inzwischen konnte ich im Rahmen meiner Abschlussarbeit des CAS eDidactics selbst den Lehrfilm «Moritz fischt im Internet» drehen.
Im letzten #Edchat von herrlabig ging es um Lehrfilme. In der 4. Frage wollten die Macher des Twitterchats für Lehrende wissen:
Die ePortfolio Software Mahara wird an vielen Hochschulen, aber auch an Schulen als «Personal Learning Environment» eingesetzt. Die Nutzenden können sich mit dieser Plattform nicht nur austauschen, sondern vor allem ihre eigenen (Lern)projekte darauf präsentieren. Dies kann eine Schülerzeitung, ein Lernportfolio oder auch die Master Thesis sein.
Wie kann man Google im Unterricht nutzen? Was ist ausser der Informationsbeschaffung mit Google noch möglich? Lucy Gray sammelt seit März 2008 in ihrer Social Bookmarking Diigo-Group zusammen mit anderen technikaffinen Lehrpersonen zahlreich Links zu diesem Thema.
Neben den klassischen E-Learning Tools wie Moodle, Mahara oder Ilias finden auch immer mehr Social Media Tools Einzug in die Aus- und Weiterbildung auf den verschiedensten Stufen. Will Richardson beschreibt beispielsweise in seinem Buch «Wikis, Blogs und Podcasts» schon seit längerem exemplarisch wie man das interaktive Web (Web 2.0 / Social Media) gezielt für den Unterricht in der Schule nutzen kann.
Vieles, das man in der Schule gelernt hat, geht oft später vergessen. Vieles, das man beiläufig im Alltag oder Beruf lernt, bleibt dagegen gut im Gedächtnis hängen. Warum das so ist, dazu gibt es aktuell einen breiten Diskurs auf allen Aus- und Weiterbildungsebenen.
Neben dem formalen Lernen gewinnt so auch das informelle Lernen immer mehr Bedeutung. Fachexperten wie Jay Cross gehen sogar davon aus, dass man gut 80% der persönlichen Fähigkeiten im informellen Rahmen, also ausserschulisch der traditionellen Bildungsinstitute «erlernt». Dies kann im Austausch mit Freunden oder Berufskollegen sein, wenn man beispielsweise im Büro einen Tipp bekommt, wie man mit Excel, welche Berechnung, wie am einfachsten löst. Oder privat beim Wandern auf Themenwegen, beim Gucken von Quizsendungen oder beim Bloggen über ein bestimmtes Thema.
Online-Tools aus dem Netz in seine Kurse zu integrieren ist für manche Ausbilder nichts mehr Neues. Gerade bei Recherchekursen eigenen sich beispielsweise Social-Bookmarking-Tools wie Delicious oder Diigo. Auch Blogs können generell als Reflexionswerkzeuge in Weiterbildungen eingesetzt werden. Inzwischen gibt es eine Vielzahl von Social Software, die sich dafür eignet.
Jane Hart vom Centre for Learning & Performance Technologies erhebt seit 2007 Daten zu den verschiedenen digitalen Lernwerkzeugen und stellt die Umfragen jedes Jahr unter «Top 100 Tools for Learning» zur Verfügung.